APRENDIZAJE (CONTINUACION)

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Con respecto a la pregunta el aprendizaje no es algo tan trivial que se pueda observar y medir con base en unas simples preguntas, el aprendizaje va mucho más allá, este solo se puede observar y evaluar cuando el logro de los contenidos de alguna asignatura, permiten la transformación positiva del individuo en los siguientes aspectos: conceptual (adquiere nuevos conocimientos a partir de los que tenia), procedimental (saber hacer) y la actitudinal (saber ser).

CASIMIRO.

APRENDIZAJE

¿QUE CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS Y PORQUE?

En el constructivismo aprender no significa ni reemplazar un punto de vista, ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino mas bien transformar el conocimiento que se está adquiriendo. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del alumno. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y también los errores sirven como una retroalimentación. Los alumnos aprenden mejor cuando logramos captar su atención es decir cuando hacemos que el tema sobre el cual se está trabajando le sea interesante; además considera el constructivismo, tres operaciones del pensamiento para el Desarrollo Cognitivo: el Razonamiento Formal, que es el acto intelectual que se realiza para apropiarse de las características de un objeto, hecho o fenómeno, sin necesidad de que el objeto esté presente. El Razonamiento Formal, está conformado por una serie de esquemas, estructuras mentales que permiten incorporar experiencias o conocimientos nuevos a los que ya posee. El area sensorio-motriz que sirve para llevar a cabo las tareas practicas, ya que la actividad juega un papel importante para el desarrollo de la inteligencia y las Operaciones Concretas: este tramo se extiende aproximadamente desde los 8 años hasta los 11 ó 12, en el que el niño es capaz de realizar operaciones lógicas elementales pero siempre en presencia de los objetos.

El aprendizaje por descubrimiento se acerca más al aprendizaje por competencias al igual que la educación constructivista; porque el alumno va descubriendo y construyendo su propio conocimiento el cual transforma y aplica a la práctica en la resolución de problemas, así mismo los participantes aportan ideas para obtener un trabajo colaborativo donde participan todos los alumnos generando sus propias ideas de acuerdo a las experimentación directa en la realidad y su transferencia a otros contextos, es así de esta manera que se adquiere un aprendizaje significativo.

La dirección de mi blogspot es: http://lossaberesdemisalumnos-casimiro.blogspot.com/ invito a nuestra tutora y a mis compañeros a que lo visiten y también espero sus comentarios

Casimiro

la aventura de ser maestro

Buenos días a todos mis compañeros del grupo 266

Después de haber leído “ La Aventura de ser Maestro”, me doy cuenta de que no fui el único al que le dio miedo, entrar al aula por primera vez; tener miedo de perder los apuntes previamente preparados, temor de que se nos acabe el material antes de la hora de clases y no saber que hacer. Esto me hace pensar de que es necesario y urgente que todos los maestros del nivel medio superior se actualicen y tomen en serio su papel de Maestros, ya que existen muchos, próximos a jubilarse, (pero no lo hacen con mas de 30 años de servicio) que no están haciendo un buen papel ya que no están comprometidos con la educación, y en ves de ayudar, perjudican a la educación, es penoso pero es la verdad. Es mas me atrevo a pensar que hasta se duermen en el aula, ya que los alumnos cuando llegan a cuarto semestre, no se acuerdan del algebra o de geometría; conocimientos indispensables para entender el calculo.

Es importante asumir nuestro papel de maestro y entender que nuestros alumnos, pese a las deficiencias que traen de las secundaria, ya están aquí con nosotros y ahora nos toca seguir transformándolo con nuestras enseñanzas y no debemos perder de vista de que es un ser humano y que también tiene sentimientos, por lo que nuestro papel en un momento dado tiene que ser como de un padre, ya que en algún momento dado, dependiendo, de la forma en que los tratemos, nos ganaremos su confianza, y nos convertiremos en sus tutores, por lo que es necesario estar preparados para saber que consejos darles en el momento que ellos tengan al tipo de problema; (familiar, emocional, de conducta, etc.… ).

Casimiro A. Uuh Echeverría, Q. Roo.

mi confrontacion con la docencia

Mi confrontación con la docencia:

Al igual que muchos de ustedes y que la mayoría de los docentes que integramos la Educación Media Superior en nuestro país somos profesionistas que por una u otra circunstancias de la vida nos convertimos en profesores, aunque es entendible cuando los planes y programas de estudio incluían aspectos de formación profesional que debían de adquirir y desarrollar los jóvenes, sobre todo en los bachilleratos tecnológicos y en los técnicos profesionales (CBTIS, CETIS, CBTA, CONALEP).

En mi caso particular, mi profesión de formación es la de Ingeniero Civil, bajo esta perspectiva me he desarrollado desde hace 23 años en el área de la Docencia

Me inicie como docente en el año 1986, en el CBTIS No 72, impartiendo clases en aquel entonces llamadas de especialidad (ahora son carreras) de Construcción y Topografía la materias que impartí en ese entonces fueron, Tecnología y Taller de Construcción I, II III IV, V Y VI, Perspectivas y Sombras, Resistencia de Materiales, Costos y Presupuestos Análisis de Estructuras, Calculo Integral, entre otras. . El motivo por el que me inicie en la labor docente fue en un principio por tener un trabajo de base, ya que la carrera de Ingeniero Civil es muy ingrata, porque a veces tienes trabajo y a veces no Pero también es importante comentarles que la falta de capacitación en aspectos pedagógicos si influyo en la forma en que yo atendía al grupo, por que mi desenvolvimiento en el salón aunque era en cuestiones de conocimientos técnicos y profesionales digamos que buenos, la manera en que evaluaba a los alumnos no tenía una fundamentación pedagógica al 100%. Sin embargo al correr del tiempo y a través de las capacitaciones y cursos que realice mi manejo de grupos y la forma de evaluar fueron siendo mas acordes a lo que nos solicitaban los departamentos académicos en el plantel.

El ser profesor siento que es una responsabilidad muy grande pero a la vez es algo muy hermoso. En nuestras aulas día a día pasan jóvenes los cuales nosotros moldeamos y preparamos para que sean buenos estudiantes, mejores trabajadores pero sobre todo excelentes personas. Los padres de familia nos confían a nosotros los docentes la formación de una parte de sus hijos y la responsabilidad social del docente se ha ido perdiendo en esta maraña que ha representado en estar siempre luchando en contra de los cambios educativos y políticas educativas.

Ser un docente de la Educación Media Superior representa un gran reto, la reforma educativa que se presenta en nuestra Subsecretaría hace que la labor docente sea uno de los ejes en la cual se sustenta esta reforma. Actualmente México es un país de jóvenes, y en los próximos diez años la demanda de ingreso y de educación en los adolescente será mayor, por lo que la Educación Media Superior jugará un papel preponderante de cara al futuro de nuestro país, requerimos que nosotros los docentes seamos los artífices del cambio y que a través de la capacitación y las competencias docentes nosotros realicemos en los jóvenes el impacto que ellos necesitan para poder continuar estudiando o incorporarse al mundo laboral. Ser docente de la Educación Media Superior requiere que seamos capaces de desarrollar competencias en nuestros alumnos, que formemos alumnos con habilidades y conocimientos que les permitan poder tomare decisiones y a la vez poder contribuir con su granito de arena, hacer d el mundo que les toco viví un mundo mejor.

La satisfacción mas grande la tengo cuando me encuentro a uno o varios alumnos, después de algún tiempo de haberle dado clases y los veo como una persona integrada a la vida profesional, o bien consiguiendo sus proyectos de vida de vida.

La insatisfacción mas grande que tengo es quizá el pensar que somos pocos los docentes que nos comprometemos con la educación y que existen en nuestras escuelas compañeros y compañeras que lo único que les interesan es mejorar sus plazas y la disputa de las mismas, compañeros que solo están para recibir la quincena y que todo lo demás no les interesa (mientras ellos cobren y gocen todos los privilegios que se tienen) y no se actualizan ya que a regañadientes entran a los cursos que se imparten en el plantel en los periodos intersemestrales, es decir su trabajo no lo hacen con amor y solo están sacando cuentas y ver que actividades les reditúa mayor puntaje en el programa de Desempeño Docente y que inventan sus reportes de tutorías individuales donde los alumnos ni enterados están de que equis maestro (a) lo tiene incluido en su lista de reporte de Tutorías Individuales, inventando todo con tal de llegar a niveles tres y cuatro en dicho programa espero que pongan como candado este programa como requisito de Desempeño Docente ojala los directivos hagan algo al respecto y que cada quien juegue el rol que le toca con el mayor profesionalismo posible.

Ing. Casimiro A. Uuh Echeverría

Docente del CBTIS No. 72

los saberes de mis estudiantes

Cuando se habla de la Internet generalmente lo primero que se nos viene a la mente es el correo electrónico y el chat (Messenger), sin embargo nosotros los docentes debemos de encaminar todas estas herramientas a mejorar nuestros procesos académicos. Una vez que nuestros alumnos nos han comentado como usan el internet ellos de manera personal ahora el siguiente paso es trabajar estos puntos a fin que ellos mismos aprovechen sus conocimientos en relación al internet y puedan obtener beneficios da la misma. Para esto a través de un ejercicio que consistió en una lluvia de ideas se les formula la pregunta ¿Cómo crees tú que puedes usar el internet para favorecer el proceso de aprendizaje den una clase?

Las respuestas obtenidas fueron las siguientes:

· Se pueden preparar las exposiciones de una investigación en power point y ponerle fotos, video y sonido. Por ejemplo cuando en biología se expone el ciclo del agua.

· Podemos enviar o nos puede enviar el maestro felicitaciones a los alumnos que mejor salen en un examen.

· Podemos reportar las tareas en Word de manera más fácil y rápida y enviarlas de manera adjunta al correo electrónico del maestro para ahorrar tiempo y gastos de impresión.

· A través del correo electrónico nuestros maestros nos pueden dejar tareas bien estructuradas que ahorraría tiempo que se pierde en dictar en un salón.

· Crear en Word carpetas con cada una de las materias que llevamos y colocar en ellas todas las tareas e investigaciones que llevemos en el curso escolar.

· Crear una página web y en ella cada quien con una clave puede subir las tareas e investigaciones.

· Hacer un metroflog donde todos aporten ideas sobre el tema que se ve en las clases.

· Llevar un control de calificaciones, asistencias y puntuaciones de cada alumno con una base de datos en Excel.

En conclusión de este trabajo, me he podido dar cuenta que los alumnos utilizan la internet en un alto porcentaje para cuestiones no relativas a las académicas, como un espacio de conocer gente y compartir ideas, música y videos en lo general; sin embargo manifiestan también que en lo relativo a la escuela generalmente solo lo emplean para bajar información sobre materias generalmente de especialidad.

Es importante recalcar que a los estudiantes les gustaría que sus maestros utilizaran más las herramientas informáticas y sobre todo el uso del internet porque se les hace más atractivo y que aprenden más rápido y la comunicación se puede hacer fluida. En conclusión consideran que tanto los alumnos como los docentes deben de saber usar y emplear el internet y las tecnologías que tenemos para hacer mejor sus clases, ya que este es el tiempo que les tocó vivir: en la era de la informática.

Ing. Casimiro A. Uuh Echeverria